¿Por qué hay tan pocos graduados en Argentina?

¿Por qué no tenemos graduados universitarios?
Hay universidades argentinas que presentan niveles de graduación muy escasos.



TN
ALIETO GUADAGNI Columnista
En los países industrializados, más de la tercera parte de la población juvenil está obteniendo un título universitario. Australia lidera todas las naciones con más de la mitad de la población juvenil con graduación universitaria.

En América Latina, Cuba, Puerto Rico, Panamá, Chile, México y Venezuela registran un nivel de graduación universitaria por encima del 20 por ciento de la población juvenil. Según UNESCO nuestra graduación universitaria es muy baja, ya que apenas llega al 12 por ciento de esta población.

Lo notable es que tenemos muy baja graduación a pesar de tener muchos estudiantes universitarios. En proporción a la población tenemos muchos más estudiantes que casi todos los países latinoamericanos. La explicación de esta paradoja (“muchos estudiantes y pocos graduados”) es que entre nosotros terminan sus estudios universitarios en las universidades estatales apenas uno de cada cuatro ingresantes, mientras que, por ejemplo en México, Brasil  y Chile se gradúa más de la mitad de los ingresantes.

¿Y por qué se gradúan pocos estudiantes en nuestras universidades? Las cifras del propio ministerio de Educación nos indican que son muchos los estudiantes que no aprueban materias al ritmo que corresponde. Es preocupante constatar que nada menos que el 44 por ciento de los estudiantes universitarios no aprobó más de una materia después de un año.

Hay universidades argentinas que presentan niveles de graduación muy escasos, por ejemplo, en las siguientes universidades no aprobaron más de una materia después de un año esta considerable cantidad de estudiantes: Jujuy 73%, Salta 61%, Misiones 58 %, Patagonia Austral 57%, Formosa 54%, Comahue  52%, General Sarmiento 51%.

La autonomía universitaria es un logro importante de la Reforma de 1918, pero las universidades estatales deben asumir su responsabilidad y realizar un esfuerzo para elevar la graduación. La población toda que financia la educación universitaria debe tener la certeza que sus aportes están bien administrados por las autoridades de las universidades.

Incentivos para que se gradúen más ingenieros en Argentina

Estado para que haya más ingenieros

Hoy se reciben unos 7.900 estudiantes de esta carrera, un número que no alcanza a cubrir la demanda.


FACULTAD DE INGENIERÍA. Una medida para elevar el número de estudiantes.

Será el segundo año en el que el Plan Estímulo a la Graduación entre en vigencia. Se trata de un proyecto paracaptar más ingenieros, una carrera con muy pocos inscriptos. ¿El premio? 25 mil pesos para los que se reciban.

Hoy se reciben 7.900, un número que no alcanza a cubrir la demanda, y para 2016, el objetivo es lograr el promedio de un ingeniero graduado cada 4.000 habitantes por año, según el informe presentado hoy por los ministros de Industria, Agricultura, Ciencia y Tecnología y Educación de la Nación.

"Es una medida particular dentro de otras para fomentar a la carrera de ingeniería. Debido a la gran cantidad de demanda, muchos alumnos de los primeros años ya empiezan a trabajar: esto es bueno porque comienzan a conocer de qué se trata pero es malo porque desatienden el estudio", dijo a Telenoche Carlos Rosito, decano de la facultad de Ingeniería.

"Ese plan estratégico apunta a lograr que ingresen más estudiantes a las carreras de ingeniería, quepermanezcan en ella y que se gradúen. Que la ingeniería esté comprometida con los planes agroindustrial, alimentario, energético", dijo Martín Gill, secretario de Políticas Universitarias.

"Se trata del Plan de Estímulo a la Graduación, objetivo que se dirige a cumplir con la meta de tener la cantidad de ingenieros por habitante más alta de Latinoamérica -10.000 graduados por año-", agregó Gill.

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Doctorados: Disciplinas y cifras

PhD Graduates: Disciplines and Numbers

written by Anastasia Sharova

Inomics

Source: National Science Foundation, NSF/NIH/USED/USDA/NEH/NASA, Survey of Earned Doctorates

Source: National Science Foundation, NSF/NIH/USED/USDA/NEH/NASA, Survey of Earned Doctorates

After our recent blog-post comparing the number of PhD graduates in the US and China we decided to have a closer look at the number of graduates in specific disciplines in the US, focusing on the change in the numbers of PhD graduates between 2001 and 2011 and see where Economics stands in comparison.

Despite the general overall growth in the number of Doctorate degrees granted in the last ten years in the US, this growth was not spread equally across all disciplines. The largest number of PhDs in 2011 were awarded in Life Sciences (11,467), Physical Sciences (8,678) and Engineering (8,004). The biggest growth, both in relative and absolute terms also occurred within the same fields (about 30% in 10 years). Within the Physical Sciences the number of PhDs granted in computer science doubled (from 830 in 2001 to 1,710 in 2011), with significant growth also in Mathematics and Physics.

In other disciplines the number of PhDs is traditionally lower. In 2011 5,014 Doctorates were granted in Humanities, 4,691 in Education and 4,526 in Social Sciences. The number of PhDs in Education fell from 6,356 in 2001 to 4,691 in 2011, and the number of PhDs in Humanities stayed almost at the same level, with a slight decrease. In contrast, the number of PhDs granted in Social Sciences grew: from 3,624 in 2001 to 4,526 in 2011.

Within the field of Social Sciences, the majority of Doctorates were granted in Economics (with a slight growth since 2001), followed by the Political Science & Government (with a slight decline since 2010) and Sociology.

You can see the full list of PhD Graduates by subfields here.