por C. R. | CAMBRIDGE
The Economist
Pocas curriculas unversitarias son tan controversiales como la economía. Desde la crisis financiera, varios grupos de estudiantes de todo el mundo, desde la Sociedad de Economía Post-Crash en la Universidad de Manchester a la Iniciativa Internacional de Estudiantes para el Pluralismo en Economía, han cuestionado la forma en que la asignatura se imparte por profesores, creyendo también en deuda con la ortodoxia de libre mercado. A principios de este año, el movimiento parecía estar ganando fuerza entre el personal y los estudiantes en Gran Bretaña y en el extranjero. Muchas universidades tienen planes para revisar sus cursos. Sin embargo, la campaña sufrió un gran golpe en abril cuando el curso planificado "Burbujas, pánicos y depresiones" de la Universidad de Manchester, que abrazaba el zeitgeist de los reformadores, fue cancelada inesperadamente. Según se informa, la resistencia a la reforma del plan de estudios también endureció simultáneamente en muchas otras universidades en Gran Bretaña y Estados Unidos.
Una serie de conferencias sobre el futuro de la reforma curricular de la economía, organizado la semana pasada por la Sociedad de Cambridge para el Pluralismo Económica, un grupo de alumnos, esperaba respirar un poco de vida nueva en el debate. Los oradores hablaron de los objetivos detrás del movimiento, así como los intentos en curso para elaborar un nuevo plan de estudios, tales como el Proyecto CORE, una iniciativa liderada por Wendy Carlin en el University College de Londres.
En términos generales, los críticos dicen que hay tres cosas principales equivocadas con cómo se enseña economía en la actualidad. En primer lugar, el tema ha sido impulsado demasiado por la ideología neo-clásico, con exclusión de otras interpretaciones de la ciencia lúgubre. Puntos de vista heterodoxos se les debe enseñar junto a la ortodoxia, los críticos protestan. En segundo lugar, la enseñanza convencional ha llevado a convertirse en la economía más matemática en los últimos 30 años más o menos, lo que ha reducido aún más la gama de interpretaciones que los estudiantes están expuestos. En tercer lugar, este enfoque estadístico en teorías como la hipótesis de los mercados eficientes significó que los economistas no vio la última crisis financiera que viene, o si tiene alguna respuesta a ella cuando llegó. Ellos sugieren que se necesita más énfasis en las zonas menos impulsados estadísticamente-de la disciplina, como la historia y la psicología económica, así como la economía de las crisis financieras y los pánicos bancarios.
Por otro lado, aquellos oponen implacablemente al movimiento de reforma dicen que los cambios sólo tratan de sustituir una ideología con otra basada en las ideas heterodoxas. Tal vez lo más sensato, muchos economistas académicos han sugerido que los críticos de los planes de estudio actuales no viene al caso. Para realmente entender los méritos y defectos de un método que intenta criticar, dicen, es necesario estudiar en detalle en el primer lugar. Muchos señalan que John Maynard Keynes, un economista cuya carrera está marcada por un sano escepticismo de enfoques estadísticos a la disciplina, originalmente estudió matemáticas y no la economía como estudiante en Cambridge. Y en cualquier caso, incluso si la economía de la academia es también de naturaleza teórica, deben departamentos económicos universitarios no ser el lugar donde el trabajo de esta naturaleza se goleó a cabo?
Después de la sesión a través de las presentaciones, muchos en la audiencia dio la sensación de que podría haber otro uso para el celo de los reformadores. Planes de estudios alternativos, tales como el proyecto CORE, hacen hincapié en la utilización de los datos de la vida real, estudios de casos, y el papel de las instituciones en el cambio económico. Tal vez ese enfoque sería más apropiado para los cursos de economía que se enseñan en las escuelas de negocios, donde los cursos de corta duración en el tema están dominadas actualmente por la teoría simplista tomado de los libros de texto de la encuesta en lugar de las complejidades de las aplicaciones prácticas. Como el punto de cursos de negocios y de gestión es en última instancia para aplicar lo que se aprende en el aula fuera de ella, un enfoque del mundo real para el estudio de la economía en un programa de MBA podría agregar valor seria de esas calificaciones. Pero si los profesores de escuelas de negocios serán más fáciles de convencer a los economistas académicos que se necesitan este tipo de reformas es otra cuestión.
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