martes, 1 de julio de 2014

Cómo decidir estratégicamente patear un penal

¿Cómo patear un penal?  
Por MARTIN TETAZ (*) Twitter @martintetaz
El Día

El fornido arquero descansa su rodilla en el piso, hurga en la media y saca un papelito justo debajo de la canillera. El resto es historia conocida; el hombre de la anécdota es Jens Lehmann, guardametas de la selección alemana de fútbol. El “machete” contenía las tendencias de los pateadores argentinos y el alemán terminó atajando dos penales para asegurarle a su selección el pasaje a semifinales del mundial del 2006 y a nosotros el pasaje de vuelta a casa. Un momento. ¿Cómo? ¿No era que los penales eran una lotería? ¿No se trataba acaso de un juego parecido al piedra, papel y tijera, donde cada uno de los dos jugadores que se enfrentan debe elegir si patear (o tirarse) a la derecha, a la izquierda, o directamente al medio, siempre tratando de adivinar lo que hará el otro? Y fíjese que no dije “estimar”, que habría supuesto algún grado de conocimiento por parte de los contendientes, sino que deliberadamente hablé de “adivinar”, para resaltar la aleatoriedad del fenómeno. Pero no; los penales no son ninguna bartola.


ESTADISTICAS 

En una investigación famosa que apareció publicada (entre otros lugares) en su libro Freakonomics, el economista Steven Levitt analizó 459 penales ejecutados entre el año 1997 y el año 2000 en las ligas italianas y francesas. De manera interesante, un 75 % de los penales fueron convertidos. Sin embargo, la ubicación elegida por los encargados de patear no fue completamente azarosa: sistemáticamente (un 44 % de las veces) eligieron el palo contrario a la pierna con la cual patearon, mientras que un 38 % de las veces eligieron el otro palo. Que los futbolistas pateen con mayor precisión (y por lo tanto lo hagan más frecuentemente) cruzando el disparo, no es ninguna novedad, lo curioso es que sólo un 17% de los penales se dirigieron al centro del arco. Pero lo más notable es que sólo en 11 de los 459 penales, el arquero se quedó parado en el medio. Ignacio Palacios Huerta, hizo otra investigación similar estudiando 1.417 penales de distintas ligas europeas, ejecutados entre 1995 y el 2000, arribando al mismo resultado; solamente en 1,7% de los casos los arqueros se quedaron en el centro del arco. El argentino Germán Coloma replicó la investigación de Levitt con una metodología econométrica más sofisticada (ecuaciones simultáneas) y llegó a una conclusión parecida pero justificada a partir de un modelo teórico que se apoya en la teoría de los juegos. En una comunicación personal me lo explicó así: “La intuición es que hay dos tipos de pateadores: 1 y 2. El tipo 1 nunca patea al medio y siempre alterna entre derecha e izquierda. El tipo 2, en cambio, puede hallar conveniente patear al medio. El arquero no sabe contra qué tipo de pateador se está enfrentando. Si la probabilidad de que el pateador sea de tipo 1 es alta y la probabilidad de que sea de tipo 2 es baja, entonces la estrategia óptima para el arquero es responder como si todos los pateadores fueran de tipo 1 (o sea, no quedarse nunca en el medio y tirarse siempre para un costado). Ante eso, lo óptimo para el tipo 2 es patear siempre al medio. Lo que uno termina observando, entonces, son pateadores que a veces patean a un costado y a veces al medio (pero en realidad los que patean al costado son los del tipo 1, y los que patean al medio son los de tipo 2), y arqueros que nunca se quedan en el medio (porque están respondiendo a la estrategia de los pateadores de tipo 1). Eso más o menos concuerda con las estadísticas, porque los arqueros casi nunca se quedan en el medio, y en cambio hay un cierto porcentaje de penales que se patean al medio”

OTRA HIPOTESIS 

Aunque para Coloma no quedarse en el medio puede ser el resultado de optimizar la respuesta estratégica (algo que los economistas llamamos equilibrio de Nash), yo tengo una hipótesis alternativa. Michael Bar-Eli de la Universidad de Néguev, Israel, hizo otra investigación con penales encontrando el mismo resultado de que pocas veces los arqueros eligen no tirarse a ninguno de los palos, pero el autor argumentó que los guardametas eran presa del sesgo de acción y que por eso siempre tendían a tirarse hacia alguno de los palos y rara vez se quedaban en el centro del arco. Este sesgo se produce porque, ante malos resultados, las personas se sienten peor si consideran que no han hecho el máximo esfuerzo posible para evitarlos. En cambio, no se sienten tan mal si creen que esos resultados se han producido aun a pesar de haber intentado evitarlos. Ahora bien, como en el piedra, papel y tijera, la mejor manera de jugar es randomizar los movimientos y elegir al azar el destino del penal (lo mismo vale para los arqueros). Cualquier comportamiento que se salga de la aleatoriedad se torna previsible y puede ser explotado, como bien nos enseñó el alemán. Todos los estudios coinciden en que, en promedio, entre 75 y 80% de los remates ejecutados desde los 12 pasos terminan en gol y puesto que en pocas oportunidades se elige el medio del arco, casi 50% de las veces el arquero acierta el palo y por lo tanto aproximadamente en la mitad de esas ocasiones termina atajando el disparo. Por eso, lo mejor que puede hacer Sabella es practicar muchos penales y elegir a los pateadores a los que resulte más difícil adivinarles el palo, pero pidiéndoles a los que definen la serie que como buen patadura de potrero, le peguen fuerte y al medio.


(*) El autor es economista, profesor de la UNLP y la UNNoBA, investigador del Instituto de Integración Latinoamericana (IIL) e investigador visitante del Centro de Estudios Distributivos Laborales y Sociales (CEDLAS)

Leer más en http://www.eldia.com.ar/edis/20140629/Como-patear-penal-opinion0.htm

domingo, 29 de junio de 2014

La deuda ARGENTINA

Peronistas, militares, radicales, peronistas, radicales y K

Todos argentinos, como la deuda. Observen que la tendencia, que parecía haberse quebrado en 2005... solo se interrumpió.

sábado, 28 de junio de 2014

La caza del ciervo y el Mundial de Fútbol

De acuerdo a la Teoría de Juegos, Alemania y los EE.UU. se debieran confabular para conseguir un empate en su próximo partido del Mundial 

Andy Kiersz



Hay un argumento basado en la teoría del juego que tanto los Estados Unidos y Alemania deberían prácticamente sólo de pie alrededor de la bola durante el partido de este jueves.
¿Cómo Puntos de la Copa Mundial del Trabajo
En el torneo de la Copa Mundial, la primera ronda consiste en ocho grupos de cuatro equipos cada uno. Cada equipo juega todos los otros equipos de su grupo.

Si un equipo gana un juego, que consiguen tres puntos y el equipo perdedor no obtiene nada. Si los equipos empatan, ambos consiguen un punto.

Los dos equipos con el mayor número de puntos pasan a la siguiente ronda. Después de empate desgarrador del domingo ante Portugal, los EE.UU. tiene cuatro puntos, al igual que Alemania. Los otros dos miembros de nuestro grupo, Ghana y Portugal, cada uno tiene un solo punto.

Así pues, si los EE.UU. y Alemania se basan en jueves, ambos equipos tendrán cinco puntos, y ni Ghana ni Portugal pueden tener más de cuatro puntos. Esto significaría que tanto los EE.UU. y Alemania avanzar a los octavos de final del torneo. Si los EE.UU. gana (que FiveThirtyEight sólo da una oportunidad de 14% de que ocurra), avanzarán, y Alemania es muy probable que también sigue antelación, salvo algo muy extraño sucede en el partido entre Ghana y Portugal que conduce a un reventón de un equipo u la otra. Si Alemania gana, que avanzan, pero las cosas se ponen bastante complicado para los EE.UU. y sus posibilidades.

Para más detalles sobre cuáles son las posibilidades para nuestro grupo, visita nuestra propia escritura de Tony Manfred aquí.

Ningún equipo tiene que ganar y tampoco quiere arriesgarse a herir a los jugadores
Esto hace que la victoria no es particularmente importante para Alemania. Deben ser perfectamente feliz de tomar el sorteo, y un empate es básicamente el mejor resultado razonablemente esperable para los Estados Unidos.


Jurgen Klinsmann

Esto ha hecho que algunas personas especulan que Alemania y los Estados Unidos podrían confabularse y arreglar el juego - ningún equipo intentaría hacer nada el jueves, lo que lleva a un pre-ordenado 0-0 empate. Entrenador de EE.UU. Jurgen Klinsmann ha negado cualquier intención de hacerlo, pero podría ser la mejor opción para ambos equipos, ya que ambos avanzaría, y sin jugar especialmente difícil, los dos equipos pudo evitar el riesgo de lesiones o suspensiones jugador en la ronda eliminatoria .
Lograr que la colusión, sin embargo, sería difícil. Mientras que ambos equipos estarían mejor fuera no esforzarse demasiado y con el objetivo para el sorteo, un equipo podría traicionar al otro, y lanzar un ataque sorpresa contra un equipo esperando un día tranquilo en el parque. Esto daría al equipo de traicionar una ventaja. Sin embargo, la colaboración y no realmente jugar para ganar para llegar al empate sigue siendo una mejor opción, ya que ahora los dos equipos están expuestos a riesgo. Además, la colusión podría colapsar completamente, con ambos equipos tratando de ganar en realidad, lo que lleva a un juego normal de fútbol buscando.

La caza del ciervo 

Esta situación es en realidad un ejemplo de un problema clásico en la teoría de juegos: la caza del ciervo. El problema, originalmente formulado por Jean-Jacques Rousseau, involucra a dos cazadores que pueden elegir entre los ciervos de la caza o la caza de conejos. Si los cazadores se unen, pueden acabar con un ciervo, y comer como reyes. Si sólo hay un cazador intenta cazar un ciervo, y el otro apenas va para los conejos, el cazador ciervo es fuera de suerte y se va a casa con hambre, y el cazador de conejo consigue un conejo. Si los dos cazadores van para los conejos, los dos consiguen conejos.

El problema es similar a si los EE.UU. y Alemania deberían jugar para ganar o simplemente correr noventa minutos de pasar simulacros. Aunque sería mejor para ambos en general a cooperar, es más seguro para un equipo o un cazador de desertar. Ambos cazadores que van para una despedida de soltero tendrán más carne, pero un cazador va para los conejos está garantizado para conseguir un conejo.

Es útil poner esta situación en términos numéricos. Si ambos equipos se confabulan y no tratan de ganar el jueves, digamos que cada uno recibe 3 puntos de servicios públicos, lo que representa un camino seguro a la siguiente ronda. Si un equipo no está tratando, y los otros defectos del equipo y juega para ganar, el equipo de desertar obtiene 2 puntos y el equipo de cooperantes ahora traicionado-obtiene 0 puntos, lo que representa la ventaja al equipo de desertar hace cargo del equipo cooperando sorprendido. Si ambos equipos defecto y juegan para ganar, cada uno obtiene 1 punto, lo que representa un juego normal de fútbol.

En el análisis de la teoría de juegos, este tipo de situaciones por lo general se escribe como una matriz de pagos como la de abajo. Cada fila muestra las posibles decisiones del equipo EE.UU., y cada columna muestra las posibles decisiones de Alemania, con los respectivos puntos de servicios públicos de EE.UU. para cada situación en las letras azules y el alemán en rojo:


Business Insider / Andy Kiersz

Esto nos da una idea de lo que cada equipo debe hacer. Si el EE.UU. coopera y salones en el campo, o bien obtener la mejor puntuación de 3 puntos de utilidad si Alemania se une a ellos, pero con el riesgo de contraer la peor puntuación de 0 si los defectos Alemania y juega en serio. Mientras tanto, la deserción es menos riesgoso - los EE.UU. recibe por lo menos un punto de aprovechamiento - pero no hay ninguna posibilidad de conseguir el mejor resultado posible.

La solución a este juego se basa en la cantidad de los dos equipos pueden confiar en los demás. Si Klinsmann quiere conspirar, y que confía en que Alemania va a estar de acuerdo con el plan, los dos equipos pueden aspirar razonablemente segura para el mejor resultado posible, y con seguridad y fácilmente a pie a la siguiente ronda. Sin embargo, si hay duda en su mente y que espera que los alemanes para desertar y jugar para ganar, entonces el equipo de EE.UU. debería hacer lo mismo.

Estas situaciones ocurren frecuentes 

Este rompecabezas y otros como él, como el Dilema del famoso prisionero (que es muy similar a este juego, a excepción de que la recompensa por haber traicionado, mientras que el otro jugador coopera es mayor que la recompensa para los dos cooperantes, lo que la mejor estrategia es para siempre traicionar a otro jugador) se utilizan con frecuencia en la economía y las ciencias sociales como un modelo muy simplificado de cómo las interacciones funcionan en la sociedad.

El juego caza del ciervo y la decisión de si debe o no jugar para ganar el jueves son pequeñas ilustraciones a escala de las situaciones en que las personas que colaboran y se están agrupando pueden obtener resultados mucho mejores para todos los involucrados a todos los que trabajan por su cuenta, pero si algunas personas trabajan juntas y algunas personas trabajan solos, las personas que trabajan juntas consiguen nada.

Un ejemplo dado en la web de Stanford explicando la caza del ciervo es la contaminación: todo el mundo cerca de un lago quiere un lago limpio, pero si es posible que una persona para volcar su basura en el lago y arruinar las cosas para todo el mundo, es difícil coordinar a todos a mantener la resultado deseable de un lago limpio en lugar de mudarse a un escenario de pesadilla de todos los vertidos de su basura.



Business Insider

jueves, 26 de junio de 2014

De eso no se habla... Evaluación de profesores en España

Así ven los profesores su trabajo
Evaluación y valoración de la docencia
España está a la cola de la OCDE en evaluación del profesorado


El País

martes, 24 de junio de 2014

Tesla, innovación y liberación de patentes: Una verdadera revolución capitalista

La revolución de Tesla
Juan Ramón Rallo - Libre Mercado

Tesla Motors es una de las compañías más increíbles del panorama actual, no sólo por ubicarse en la vanguardia de la revolución del coche eléctrico o por haber sido creada por Elon Musk –uno de los genios empresariales de nuestra era–, sino por el ejemplo que acaba de ofrecer a la humanidad: liberar todas sus patentes para potenciar el desarrollo y la producción en masa de vehículos eléctricos.
Tal como explico en Una revolución liberal para España, las patentes son una forma de monopolio intelectual de carácter temporal otorgado por el Estado a una compañía o a un individuo. Como monopolio que son, suprimen la libre competencia entre ideas e innovaciones durante un período de tiempo, encareciendo artificialmente los nuevos productos y reduciendo su disponibilidad para el gran público.
Es verdad que suele pensarse en las patentes como un mecanismo indispensable para promover la inversión en I+D, pero, tal como documentan extensamente Boldrin y Levine, no existe evidencia alguna de que la introducción o el reforzamiento de la legislación de patentes haya contribuido a incrementar los recursos destinados privadamente a la I+D. Lo que, por el contrario, ha tendido a suceder es que las patentes incentiven la sustitución de una investigación de arquitectura modular (código abierto: cada investigador contribuye descentralizadamente a impulsar mejoras incrementales en un corpus de conocimiento socialmente compartido) por una investigación de arquitectura integral (código cerrado: cada investigador centraliza toda la inversión en innovación excluyendo al resto de agentes del corpus de conocimiento que él ha desarrollado). Tal como expresa diáfanamente Elon Musk: "El liderazgo tecnológico no se define por las patentes –pues la historia ya ha mostrado reiteradamente que conceden escasa protección contra ciertos competidores–, sino por la capacidad de una compañía para atraer y motivar a los más talentosos ingenieros del mundo".
En suma, las patentes no disparan el gasto en innovación, sólo modifican el modo en que se despliega. Pero, en cambio, las patentes sí dan lugar a incentivos perversísimos; así, paralizan la innovación en los sectores recién patentados, encarecen los costes de investigación, judicializan el proceso innovador y alientan los comportamientos oportunistas en la constitución de nuevas patentes (patentes inútiles, preventivas o submarino). Elon Musk es muy claro al respecto: "Al comienzo pensaba que las patentes eran positivas y me esforzaba por conseguirlas. Y tal vez fueron positivas en algún momento pasado, pero en la actualidad sólo sirven para minar el progreso, reforzar la posición de corporaciones gigantescas y enriquecer a los abogados, que no a los inventores".
Mas, como ya dijimos, el mayor perjuicio de las patentes lo sufren los consumidores, quienes se ven penalizados con bienes más escasos y caros de los que podrían disfrutar en ausencia de patentes. Aunque los copiadores están muy mal vistos en nuestra sociedad, no sólo buena parte de nuestro progreso procede de emular, reproducir y modificar tangencialmente los comportamientos y avances ajenos, sino que en muchos casos sólo es posible multiplicar la oferta de bienes y servicios –hasta volverla verdaderamente asequible para todo el mundo– por la vía de efectuar múltiples copias descentralizadas del prototipo. Si, por ejemplo, Ford gozara del monopolio perpetuo de la producción de vehículos mediante cadena de montaje, es harto dudoso que hoy los coches se hallaran ampliamente disponibles en todo el mundo: simplemente, la compañía Ford sería incapaz de atender por sí sola un mercado tan amplio.
Pues tres cuartos de lo mismo sucede con la generalización del coche eléctrico. Elon Musk reconoce explícitamente la incapacidad de Tesla Motors para producir suficientes coches lo suficientemente rápido: "Dado que estamos produciendo casi 100 millones de vehículos anuales mientras que el parque mundial de coches es de aproximadamente 2.000 millones, es imposible que Tesla genere coches eléctricos lo suficientemente rápido como para hacer frente al cambio climático. Asimismo, tengamos presente que el mercado es enorme: nuestros verdaderos competidores no son los diminutos fabricantes de coches eléctricos distintos de Tesla, sino la gigantesca flota de vehículos de gasolina que son fabricados día a día en las fábricas de todo el mundo". Más copia no sólo es más innovación, sino más producción y más baratura. Pero las patentes impiden la saludable copia.
En definitiva, Tesla Motors acaba de lanzar un potente mensaje a todos los gobiernos y empresas del planeta: abandonen el monopolio estatal de las ideas y abracen el libre mercado innovador. Esperemos que este revolucionario ejemplo sea el comienzo de cambios mucho más profundos en la mal llamada legislación depropiedad intelectual.

lunes, 23 de junio de 2014

Educación universitaria y recesión

Un grado universitario es aún más importante en una recesión

Claire Caín Miller - New York Times

Graduarse en una recesión es de mala suerte. La mala suerte persigue a los jóvenes desde hace años, los estudios han demostrado, que afecte a sus sueldos, perspectivas de empleo e incluso su salud y felicidad.

Pero las recesiones no tratan a todos los graduados universitarios por igual. Aquellos que se especializan en los sujetos que comandan los salarios más altos, como la ingeniería y las finanzas, aumentar su ventaja de ingresos cuando se gradúen en una recesión. Y aquellos que se especializan en los sujetos que llevan a los empleos peor remunerados, como la filosofía y la música, son aún más desfavorable que en tiempos económicos normales.

Los datos, se informa en un nuevo estudio, publicado por tres economistas de Yale, demuestra que un título universitario es aún más importante durante una recesión. Y demuestra que en tiempos económicos difíciles, la brecha salarial se ensancha entre las personas de científicos y profesionales de negocios y los de las artes y las ciencias sociales.

El efecto Ganancias de graduarse en una recesión
Para mayores alto de ingresos, donde se graduó en una recesión aumenta su ventaja de ingresos y de los bajos-ingresos, aumenta su desventaja.
Diferencia en porcentaje de las ganancias de un mayor promedio, durante tiempos económicos normales y durante grandes recesiones.

Fuente: Lisa B. Kahn, Joseph G. Altonji Jamín D. Speer, la Universidad de Yale

Graduarse en finanzas. En tiempos económicos normales, ganan 24 por ciento más que el promedio de la universidad importante al cumplir un año de la universidad. Pero en una recesión, que ganan 32 por ciento más que la media. En el otro extremo del espectro, los ingresos, la religión y la filosofía mayores ganan 42 por ciento menos que la media de los principales de su primer año de la universidad, y el 55 por ciento menos durante una recesión.


Profesor Lisa Kahn de Yale en su oficina en la Oficina Nacional de Investigación Económica en Cambridge, Massachusetts Ella dijo que un título universitario era más valiosa que nunca. Crédito Rick Friedman del New York Times

En la gran recesión, sin embargo, fueron silenciados los beneficios para los mayores de alto de ingresos, de acuerdo con los datos más recientes recopilados por los economistas de Yale Lisa Kahn, Joseph Altonji Jamín Speer. Eran menos protegido porque la recesión afectó a la economía de manera tan amplia, dijo la Sra. Kahn.

"Fue en cierto sentido un gran igualador, ya los graduados universitarios se habían visto afectados más de lo que tenían antes, e incluso las carreras universitarias mejor-que ganan", dijo.

Creo que parte del problema es que los gobiernos estatales están desfinanciamiento programas como las humanidades y las ciencias sociales, y porque la mayoría de la ...

Esto no quiere decir que un título universitario ha perdido su valor. Lo contrario es cierto. Las personas que se graduaron de la universidad en las profundidades de la recesión más reciente perdido más de $ 100,000 en ganancias potenciales, la Sra. Kahn, dijo, pero también tenían mucho que perder porque tenían un grado.

"A pesar de que estoy contribuyendo a esta línea de investigación que muestra los graduados universitarios en una recesión puede ser dañado en el mercado de trabajo, un título universitario es más útil que nunca", dijo. "Eso no es una opinión, eso es un hecho."

Pero no todos los grados de la universidad son creados iguales, y algunos ofrecen a los graduados con más refugio contra las tormentas económicas que otras. Esa es otra variable a los estudiantes a tener en cuenta, ya que pesan qué carrera seguir.

domingo, 22 de junio de 2014

La universidad española entre las más caras de Europa

La universidad española, entre las más caras de Europa
Está entre los nueve países con los precios más altos de la UE y tiene 12 naciones por delante en cobertura de becas


Fuente: Informe de la Comisión Europea National Student Fee and Support Systems 2013-2014.
IVANNA VALLESPÍN / PILAR ÁLVAREZ
El País

Los universitarios griegos no pagan un euro por ir a clase. En Francia hay desgravaciones fiscales para las familias. Alemania, a diferencia de la mayoría, se ha replanteado los precios de los campus a la baja en tiempos de crisis. En España, donde los precios de las tasas llevan tres cursos disparados, se acaba de abrir un nuevo debate. La secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Monsterrat Gomendio, apuntó hace una semana a la opción de “evolucionar” a un sistema de préstamos, como el que tiene el Reino Unido.

No es lo mismo estudiar en un punto u otro de la Unión Europea. Ni por contenidos, ni por precio. España está en el grupo de los países con los precios más altos de la Europa de los 28 para estudiar un grado. Según datos recientes de la Comisión Europea (que miden la horquilla de precios entre las matrículas más altas y las más bajas), España sería la novena con los precios más altos en la horquilla superior (2011 euros) y la octava en la parte baja de esa horquilla, con 713 euros. Está por detrás de Reino Unido, Estonia o Irlanda, entre otras. Hay 12 países, además, con una cobertura más amplia de alumnos becados, por detrás de Francia, Irlanda o Reino Unido.

En el otro extremo, están los países nórdicos (Finlandia, Dinamarca y Suecia) con Grecia o Austria. En todos ellos, las universidades públicas están libres de tasas. Otros mantienen precios casi simbólicos, como Francia, la República Checa, Alemania o Polonia. Son datos del reciente informe de la Comisión Europea National Student Fee and Support Systems 2013-2014 (tasas estudiantiles nacionales y sistemas de ayudas). El estudio –que no incluye datos de Holanda y Luxemburgo porque no se facilitaron, pero sí de países que no están en la UE28- destaca que las becas basadas en criterios económicos son las más usadas en la educación superior en Europa, frente a algunas excepciones que emplean criterios de mérito como los que España endureció en 2012 (Bélgica, Grecia e Italia). Solo Islandia y Montenegro tienen sistemas exclusivos de préstamos y hay países en los que, además de las ayudas directas a los estudiantes, se aplican exenciones fiscales a las familias.

Los préstamos para estudiantes universitarios son habituales en la UE. En 17 de los 28 países ofrecen o avalan préstamos, pero solo llegan a una parte muy baja de los estudiantes, desde el 0,1% en Francia al 11% en Letonia. Francia los puso en marcha en 2008 para menores de 28 años, con un importe máximo de 15.000 euros. En Letonia disponen de dos tipos de préstamos, uno para pagar el coste de la matrícula y otro para los gastos del día a día. En este caso el dinero debe ser devuelto un año después de haber finalizado los estudios.

En Dinamarca también la mitad de estudiantes se acogen a créditos de unos 400 euros mensuales, que deben ser devueltos en un plazo de 15 años, aunque paralelamente tienen un sistema de becas del doble de importe para poder independizarse. “Aquí los jóvenes se independizan muy pronto y esto les ayuda para empezar una vida fuera de casa de los padres a edades tan tempranas”, tercia Vera Sacristán, presidenta del Observatorio del Sistema Universitario, un organismo que ha presentado este viernes el informe El coste de estudiar en Europa", basado en el trabajo de la Comisión Europea.

Sacristán, coordinadora del estudio, señala que en función del poder adquisitivo de la población, las universidades públicas españolas son las sextas instituciones con los precios de grado más elevados de Europa, encabezadas por las de Cataluña, cuyos precios mínimos sólo supera Irlanda, Irlanda del Norte y Gales.

En cuanto al coste de los másteres, Sacristán ha destacado que los precios mínimos en máster en Cataluña son casi el doble de caros que los precios máximos existentes en 21 de los 38 países analizados. A este respecto, el informe destaca que en la mayoría de países y regiones europeas estos estudios tienen el mismo precio aproximado que los grados. En España, en cambio, el precio de máster sí es superior al de los grados.

sábado, 21 de junio de 2014

Plan Brady... 20 años no son nada

Plan Brady, la deuda externa y las crisis en Argentina

Este trabajo tiene 20 años. Increíblemente nada cambió. Seguimos como país dependiendo de pagar nuestras deudas para seguir subsistiendo.



jueves, 19 de junio de 2014

Universidad gratuita y desincentivos a trabajar en Dinamarca

Universidades gratuitas y cero deuda de préstamo estudiantil está perjudicando a la economía de Dinamarca 
Bill Soeren, Agency France Press
Business Insider

AFP

No hay gastos de matrícula y generosas becas dan a los jóvenes daneses la oportunidad que pondría verde de envidia a más de uno - una educación universitaria sin el yugo de la deuda masiva.
Pero muchos, tanto en la industria y la política, sienten que se ha convertido de una comida gratuito que está dando la indigestión a la economía ya débil de los países escandinavos.

Demasiado persiguen su "realización" y demasiado pocos se embarcan en obtener grados de ciencias e ingeniería necesarios en los sectores de crecimiento bien remunerados críticos para el futuro de la nación, dicen.

Típico es el caso de Ali Badreldin, de 23 años de edad, que está inscrito en la Real Academia Danesa de Música para convertirse en un ejecutante de saxofón. "La música siempre fue parte de mi vida creciendo, así que fue una elección natural", dijo.

Sus cursos son gratuitos y consigue un estipendio mensual de 5.839 coronas danesas (€ 782, US$ 1.074) en un sistema en el tamaño de las clases no suelen limitarse.

El resultado tiene Dinamarca pasar más proporcionalmente en educación que cualquier otro país en el club de la OCDE de 34 naciones avanzadas.

Sin embargo, las empresas de biotecnología Novozymes como dicen que no pueden encontrar suficientes ingenieros.

Las oportunidades de ingeniería se han disparado en los últimos años en Dinamarca, pero su juventud han rechazado el sector, con sólo un tercio de la media de la OCDE contemplando una carrera de ingeniería en medio de la inscripción de altos cargos en los programas de arte y humanidades.

'La educación como inversión"

Novozymes, junto con el fabricante de juguetes Lego y productos para la salud fabricante Coloplast, sintieron que era el momento de devolver el golpe con una importante campaña publicitaria para atraer a los estudiantes.

"Muchos jóvenes quieren un trabajo significativo, y creo que tenemos que mejorar en la explicación de los ingenieros de diferencia están haciendo", dijo el director de recursos humanos Novozymes Michael Almer.

Los críticos conservadores, por su parte, dicen que todo es demasiado fácil en un estado del bienestar de la cuna a la tumba donde el desempleo juvenil, al 14 por ciento, es notablemente inferior a la media del 22,8 por ciento de la UE, según Eurostat.

Apuntan al "Haragán Robert", o Robert Nielsen, un estudiante antiguo de Ciencias Sociales, Filosofía y Chino, ahora de 45 años, que saltó a la fama después de afirmar con orgullo en la televisión que él prefiere vivir de los beneficios sociales que tomar un trabajo que él no lo sintiera como "significativo".

Para Mads Lundby Hansen, economista del think tank pro mercado CEPOS, los estudiantes deben pagar por lo menos parte de sus estudios.

"Mi consejo es introducir una matrícula limitada, pues haría que los jóvenes consideran el tipo de trabajo y el salario que recibirán. Usted comienza a pensar en la educación más como una inversión", dijo a la AFP.

Papa caliente política

Países como Gran Bretaña han utilizado la crisis financiera para justificar las alzas de tasas de matrícula, pero hablar incluso de honorarios nominales ha demostrado una papa caliente política en Dinamarca.

El año pasado, Venstre, el mayor partido de la oposición, fue duramente acusado por los dirigentes socialdemócratas de "apostar con el bienestar y la igualdad ... que hemos construido a lo largo de las generaciones", cuando ellos sugirieron una propuesta de honorarios de escuela, que fue asesinado de inmediato.

A medida que el debate se calienta, las universidades danesas se han comprometido a reducir la admisión a los campos donde el desempleo entre los graduados es alta.

No todos están de acuerdo. "El problema no es tan grave como algunos quieren", dijo Palle Rasmussen, profesor de la educación y la investigación del aprendizaje en la Universidad de Aalborg.

"Si hay algunos cursos que no conducen a puestos de trabajo, los estudiantes finalmente los evitarán", dijo, argumentando que los subsidios de desempleo ya no son tan cómodos como en el pasado en Dinamarca.

En general, sólo el 48 por ciento de los graduados daneses terminan trabajando en el sector privado, en comparación con un promedio del 60 por ciento de la UE.

Algunos dicen único cambio importante, tanto fiscales como ideológica, animará a más estudiantes hacia sectores de crecimiento bien remunerados.

Con una de las tasas de impuestos más altas del mundo - en un 56 por ciento para las rentas más altas - grandes salarios significan los impuestos en su mayoría más grandes para mantener el estado del bienestar. Muchos daneses jóvenes no ven el punto de poner en los años de esfuerzo en el estudio para un mayor sueldo devorado por los impuestos.

Otros, como estudiante de música Ali, siguen convencidos de que todo saldrá bien si siguen su sueño.

"Si estudias algo que te apasiona usted tiene una mayor posibilidad de ganarse la vida de ella más tarde", dijo.

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